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下一步是轉移孩子的注意力，別讓它停放於正在接受懲罰的事實。

母親可以這樣說：“當你決定好了，就敲三下門，

然後我會讓你出來再試一次。像這樣。”

母親敲三下門作為示範。

“現在，你試試看，記不記得要敲幾次門？”

這時，孩子會對敲門的挑戰變得有興趣。

 

然後關上門，（如果可能）留在門外，直到孩子敲門時可讓他出來。

如果孩子試圖不敲門就打開門，你可能必須保持門是關著的。

我們了解在某些情況下，

父母需要離開孩子的房間區，而且可能必須把門鎖上。

父母必須決定安排隔離的最佳方法。

 

改變黛比意識焦點的原因是為了中止她正在感受的憤怒，

而且讓她明確的做出母親所提倡的決定，

即更人道的對待自己的小妹妹。

這既不會導致黛比以為她已經「僥倖逃脫」，

也不會降低這管教方法的有效性。

單獨待在自己房間裡是無可爭辯的事實，

而且這種隔離會給孩子帶來更多的負擔，

因為即使在執行隔離時，母親已清楚的表達了她的愛。

如果母親對黛比大吼大叫，或粗魯的將她拖到臥室。

那麼孩子心理的一部分會很高興可與這樣凶狠暴躁的女人分開，

因此，隔離的目的也會受到部分的破壞。

但是，在我們所舉的例子中，黛比意識到母親的愛，

而且還知道小妹妹仍然沐浴在母親溫柔的呵護中。

然後，她意識到自己的方式錯了，

而且進一步認出她〜黛比，是自己不幸的始作俑者。

因為母親並沒有把她設定為一個敵對者，

黛比就會更容易做出理想的決定，

然後為了被釋放而去敲門。[44]