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當孩子學會控制如何排泄和釋放身體裡不需要的物質時，

他為自己學習控制負面情緒的顯現奠定了基礎。

 

因此，在學會控制腸道和膀胱之前，

孩子只是沒有工具可用來管控憤怒和脾氣的釋放、

或是其它許多顯現在幼年的負面情緒。

在隨後幾年裡，當孩子試圖清除他不想要的思維特質或習慣時，

同樣的過程延伸到思維領域。

 

例如，大多數幼兒無法集中思維超過幾分鐘，

而且容易忘記剛剛才發生的事情。

這是由於缺乏對思維領域的掌握，

而且直到情緒已經被控制為止，並不能獲得明顯的改善。

因此，同樣的，試圖去強迫一個情緒不受控制的孩子，

去擴展或增進他的思維能力，是毫無意義的…

這是行不通的，或者至少不能達到令人滿意的程度。

 

在結束這章之前，我們希望提及最後一點，

這與每一個孩子所經歷的學習過程有關。

我們可以把這個稱為「角色轉換反應」，而且它可以清楚的說明，

為什麼一個人經常以父母對待他的方式來對待自己的孩子，

尤其是當情緒被激發的時候。

事實上，許多人無意識的落入這種傾向，

通常沒有意識到他們只是模仿了自己父母的行為。

 

這裡有一個例子說明了角色轉換反應的場景。

彼得只有兩歲大。

有一天，當母親沒有看顧著他時，

他自己摸索進入洗手間，打開水槽下面的櫥櫃門。

他發現一瓶清潔劑，打開螺旋蓋後，把半瓶的清潔劑倒在浴室的地毯上。

當然，他這樣做並無惡意，只是出於好奇，想看看瓶內是什麼東西。

當母親走進浴室時，他被逮個正著。[34]