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事實上，你甚至可以把它轉變為一個遊戲。

當你把孩子帶去房間隔離時，面帶微笑，

並且重複的說：「溫和與充滿愛的，溫和與充滿愛的，等等」。

而且確定你真的以這種方式和態度對待孩子。

你的孩子可能會哀號、哭喊、尖叫或抗議，

但是，他會聽到你的話語，並且注意到你的微笑。

這不會使他感到困惑，也不會使他認為你不是真的在管教他。

對他而言，隔離的事實會是相當明顯的。

這樣做是為了安撫你的孩子，再次保證他仍然是被愛的。

以這種方式，孩子接收到他最需要的兩件事：

他行為的清晰界限，和你的愛。

 

現在我們希望討論決定的過程〜何時需要採用這類隔離管教方法。

最重要的第一步是判定「誰是擁有問題的人」。

想想這個場景。

布萊德三歲大，而他被東西相互碰撞時所發出的不同聲音強烈吸引。

他的母親是一個高度緊繃的人，而且重複的噪音會困擾她。

有一天，布萊德發現，

用杯子敲他正在用餐的美耐板桌，可以發出非常響亮的聲音。

他的母親叫他停止。他抬頭看一下，然後不理會她，接著繼續撞擊。

這情況又發生兩次，於是，他的母親大發雷霆。

「布萊德！你敢再撞那玻璃杯，我會賞你一巴掌！」她大喊。

布萊德被母親突然的發火嚇到，開始哭了起來。

 

然而，布萊德並不是擁有問題的人。

他是一個正常的幼兒，只是他發現了奇妙的聲響。

擁有問題的人是他的母親。

困境的出現，是因為她無法忍受不斷的撞擊。

在這類情況裡，母親應當認出問題在於自己，

而且採取行動停止這種情況。

最明顯的策略是拿走那個惹麻煩的玻璃杯。

若是這不可行（例如，因為她想讓布萊德喝完果汁），

她可以嘗試分散注意力的方法。

孩子的注意力是很容易被引導的，只要父母願意培養這方面的能力。[41]