光的小孩 p90-91

 

「現在我正對他說，『伯里斯叔叔，請你過來藍色森林找美樂濃。

他迷路了。』」

「現在我們該做什麼？」

「我們等待回音。」

 

他們等待著，果然，伯里斯叔叔很快的就氣喘吁吁的朝他們走來。

接著，你可以編造一段他們四者之間合宜的對話，然後結束這一集。

 

8. 隨後的情節可採用簡化的方式提供各種教理。

例如：

a）他們從河流那裡得到指示（教導：萬物皆有意識）。

為這條河流取一個有趣的名字。

 

b）有一棵小梧桐樹與他們交談，

他說，他曾經是立於海狸池塘旁的老挺柏，但剛剛被砍下來。

現在他擁有一個嶄新的身體（教導：輪迴）。

你可以為這棵小樹取名為「小挺柏」。

 

c）洛莉．米諾可以提及，她可以在玻璃球壁的外面看到另一條魚，

而美樂濃可以解釋，這只是她自己的反映。

 

他可以繼續述說，生活如何將事物反映給我們看，就像她看到的反映一樣。

然後他可以用孩子生活中的一個情境來說明這個法則。

舉個例子，如果孩子對兄弟姐妹動粗，弄傷了對方的手指，

而後來『意外的』弄傷了自己的手，

你可以用一種客觀的方式來描述這個事件

（「美樂濃告訴他們，有一個小男孩他…」）

你的孩子一定會聯想到自己的行為。

（教導「因果法則」以及「宇宙反映了我們的真實本質」的觀念。）

 

我們可以繼續一直編造下去，但是我們確信，

讀者現在已經知道如何述說這個永無止境的故事。

目標只是讓故事中的人物到達他們最初要去的地方，然後再回到家中。

你的孩子將會著迷，而且對於每晚的故事續集滿懷期待。

這些定期述說的故事也提供了極好的管教工具。

你會發現（在大多數情況下），透過威脅不再繼續述說夜晚的床邊故事，

比透過威脅隔離或體罰，可以更迅速的修正行為。[90]

 

當然，你可能必須一兩次確實履行剝奪聽故事的威脅，

這樣你的孩子才會知道你是認真的。

我們已說得夠多了，

足以讓讀者開始為孩子的利益而編造自己精彩的教學故事集。

現在，我們已說明了正文中的所有主題，我們將在最後的結語中，

提供我們對於「撫育孩子」的方法的要點和主旨。[91]