第九章
床邊故事
如果有一種經驗是
「孩子在忘掉所有其它童年往事之後，仍能長久銘記在心的」，
那就是床邊故事。
當父母為了說一個特別的故事，而花時間與孩子一起，即便只是幾分鐘，
對小孩來說，那就意味著，他是多麼被父母珍愛。
這不僅是愛的證明，而且是新世紀父母以象徵的方式，
將自己對生命意義的深刻理解傳遞給孩子的理想機會。
如果可以找到為了達到這種效果而精心撰寫的故事，
那麼當然應該讀給孩子聽。
我們衷心推薦C.S. Lewis撰寫的《納尼亞Narnia》系列書籍，
尤其適合大約五或六歲以上的兒童（取決於已發展的理解廣度）。
我們自己的書《紅磚城堡The Scarlet Castle》
可以給至少九或十歲的少年閱讀。
然而，在本章中，我們打算推薦一個適合大約三至五歲孩童的故事。
故事裡的概念相對簡單，任何父母都可以輕鬆的接續它，
只需發揮一點想像力，並精心融入父母希望孩子理解的那些觀念即可。
我們同時要強調，對許多孩童而言，
由爸媽親口講述的故事，憑著記憶或即興，有一種臨場感和親密感，
這是僅僅朗讀書本故事時無法體會到的。
對於幼兒來說，這種差異更為重要，
但是，對於六歲以上的孩子，這種差異就逐漸消失了。
讀者可以在下面看到一個「入門」故事，
適合說給非常年幼的孩子聽（三到五歲之間）。[81]
我們建議你，
大致上以我們提供的故事（看著或憑記憶）為你的小孩開始述說，
然後每晚接續這故事，直到你覺得已經充分挖掘故事架構的潛力為止 。
當你說完這一系列故事，就可以編造自己的續集。
建議：試著給故事裡的角色取富有想像力的名字
〜有趣的，或發音重複的，或動聽的名字。
隨著故事的進展，這會增加孩子聆聽時的樂趣。
此外，練習在說故事的時候經常暫停一下，
反問孩子，各個角色是誰，或者之前發生了什麼事等等。
這樣可以激發孩子的記憶力和專注力。
桃樂絲歷險記（適合三至五歲孩童）
1.
很久以前 ，有一隻青蛙名叫「桃樂絲」，
她喜歡坐在海狸池塘的睡蓮上，和她的朋友水蟲聊天。
牠的名字是「瓦利」。
桃樂絲還認識許多其他生物，
例如高大的梧桐樹，名叫「老挺桐（Old Timber）」。
但是，她最喜歡的一個朋友是一條小魚名叫「米諾」。
有一天，桃樂絲躺在睡蓮上，正和米諾聊天。
「米諾，」她說，「我想去探險。你想和我一起去嗎？」
「好。」米諾說，「你想做什麼？」
「嗯，我聽說老挺桐〜（對孩子說）你還記得誰是老挺桐嗎？
【他應當記得，老挺桐是一棵樹】
嗯，我聽說，老挺桐告訴一棵小樹，
冬天來臨時，他會進入地心，拜訪一個遙遠而美麗的廟宇，
那裡有奇妙的仙子們會教他東西。
也許我們可以找到那個廟宇，那麼仙子們也可以教我們。」
「當然，桃樂絲，」米諾說道。
「我會跟你去。但是我們如何才能找對地方？」[82]
桃樂絲說，「我們會請老挺桐為我們指路。」
於是她跳下睡蓮，游到「老挺桐」樹立的岸邊。
米諾跟在她身後游去。
桃樂絲抵達岸邊時，
她的鼻子從水裡探出，抬頭仰望那棵高大的樹。
「老挺桐」，她儘量大聲的呼喊，
「你能告訴我們，怎樣才能到那個在冬天仙子教你東西的廟宇嗎？」
沒有回答。
「老挺桐」，她再次呼喊。
「你能聽見我的聲音嗎？我是在水裡的桃樂絲。
米諾和我，想去看看你昨天談到的美麗廟宇。」
然後，她聽到了自己上方樹梢的聲音，就像一陣微風吹動著葉片。
慢慢的，老挺桐以一種聽起來像樹幹互相摩擦的聲音開始說話。
「小朋友，」老挺桐說道。
「原諒我。起初我沒聽到，因為我正在聆聽天空。
當我專注於聆聽時，四周的人事物似乎消失了。
但是，現在我回神了，你們有事要問。什麼問題？」
桃樂絲很好奇老挺桐說「他正在聆聽天空」的意思是什麼，
但是，她更想要看到那座殊勝的廟宇。
所以她說，「老挺桐，昨天我聽見你告訴一棵小樹你冬天去參訪的廟宇。
你能告訴我和米諾，怎麼去那裡嗎？」
老挺桐靜默了一會兒。
然後樹枝開始再次摩擦並沙沙作響。
「小青蛙，」老挺桐說，
「我希望我可以告訴你怎麼到達我的殊勝廟宇，但是我不知道如何說。
你知道嗎，當我參訪那座廟宇時，我留下我的樹身。
我的樹身仍在河狸的池塘旁，但是我已經不在裡面了。」
桃樂絲認為這有點奇怪
〜你留下身體，而沒有身體卻去到某個地方。
於是她說，「但是，如果你真的去了另一個地方，
怎麼可能還在原本的地方？」
老挺桐靜悄悄的。
米諾小聲說，「也許他又在聆聽天空了。」[83]
老挺桐終於說話了。
「我問上天如何回答你的問題，」他說道。
「上天說，你面前的樹只是外在的我，但那不是真實的我。
真實的我〜內在的我〜只是運用樹身得以在樹林中，住在海狸池塘附近，
這樣才能與你和你的朋友米諾那樣的小生物說話。
但是每年冬天，外在的樹身都會進入很長的冬眠期，
這讓我可以去其它地方，學習更多不同的東西。」
「哦，」仍然想去參訪廟宇的桃樂絲回應。
「好吧，也許你至少可以記得去廟宇的方向。
如果你能告訴我們，那麼我們可以走同樣的路，希望我們能找到它。」
「很好，」 老挺桐說。
「如果我沒記錯的話，那座廟宇位於北方。
如果你朝著『注入海狸池塘的溪流』前進，你就會向那座廟宇前進。」
「謝謝你，老挺桐，」桃樂絲說，「來吧！米諾，我們走！」
「請帶路，」米諾說，然後他們開始向溪流游去。
明天我們會知道，他們在旅程的第一天發生了什麼事情。
【第一集就這樣結束了，大約是四〜五分鐘長的故事。
孩子可能會抗議，並央求你繼續說，
但是，要堅持每晚只說這麼多。
理想情況下，每晚都應當至少包含一個靈性角度的重要觀點。
透過每天灌輸這些觀念，
孩子的意識和潛意識思維可以在白天咀嚼它們。
這會大大提高孩子對靈性法則的理解，
同時避免一次說明太多可能導致的混亂。】
2.
現在，桃樂絲和米諾朝著溪流上游前進，
尋找老挺桐在冬天參訪的那座廟宇。
忽然，溪流的岸邊傳來一個聲音，「小青蛙，你要去哪裡？」[84]
桃樂絲從水裡探頭出來，朝著聲音的方向望去 。
岸上有她所見過的最美麗的生物。
牠看起來像一匹渾身閃閃發亮的白馬。
但是牠的兩眼之間卻長出一根又長又直的角。
「你是什麼樣的生物？」桃樂絲問，
而她的目光無法從牠身上移開。
「為什麼這樣問，當然是獨角獸，」對方回答。
「你從來沒有見過獨角獸嗎？ 」
「沒有，我想我從來沒看過，」桃樂絲回答，仍然一直盯著牠看。
「我的名字是美樂濃，」獨角獸說。「你的名字是？」
「桃樂絲」她回答，「這條小魚兒是我的朋友，米諾。 」
「你們要去哪裡？」美樂濃問道。
「我們要去尋找老梧桐樹在冬天參訪的那座廟宇，」她回應。
「哦，你指的是他們稱之為香巴拉的廟宇，」美樂濃說道。
桃樂絲現在興奮起來了。
「你的意思是你見過那廟宇？ 」她問道。
「嗯，不完全是，」 美樂濃回應，
「但是一位年長的獨角獸曾向我說明如何找到它。我應當可以找到那裡。」
「哦，你能帶我們去嗎？」 桃樂絲和米諾一起說。
美樂濃笑道。「可能會有一個問題，」他說。
「我想只有獨角獸才能看見它。
而且除非我弄錯了，你們並不是獨角獸。」
「哦，」 桃樂絲失望的說。
「嗯，你何不帶我們去你能看到那廟宇的地方，
那時，也許會發生什麼事情，讓我們也能看見它。」
美樂濃沒有其他太多的事情要做，於是他說，「好，跟著我。」
於是，美樂濃開始沿著溪岸走，
而桃樂絲和米諾則跟在他身旁游著。
很快的，他們來到了一處溪流開始變得更湍急的地方。[85]
他們試著逆流而上【向孩子說明這個概念，如果他不明白的話】，
然而，當溪流開始更加湍急時，他們完全無法前進。
「美樂濃！」 桃樂絲呼喊。
「幫幫我們！我們無法向前游了，因為逆向的溪水流得太快了！」
美樂濃停下來，看著這兩個水生生物幾秒鐘。
然後他說，「好吧。
我知道，我們繼續前進的唯一方法，就是由我來背著你們。」
「那對我來說是很好的，」桃樂絲說，
「因為我可以呼吸陸地上的空氣。
但是，米諾是一條魚，她必須在水中，否則就無法存活。
我們要如何帶著她？」
美樂濃想了幾秒鐘，然後他說：
「好吧，我知道我必須施展一些獨角獸的神通。
你們就待在原處。」
獨角獸靜靜的站著，然後閉上了眼睛。
當桃樂絲注視著他時，
他閃亮雪白的外貌逐漸開始轉變為美麗的淡淡的粉紅色。
然後，就在她的眼前，她看著獨角獸的背上形成一個美妙的球體，
似乎安放在他的雙肩之間。
她可以像玻璃一樣看透那顆球，而且裡面裝了一半的水。
美樂濃的眼睛仍然閉著，
直到那顆有水的玻璃球完全成形之後，他才睜開眼睛，
然後對著水中的兩個朋友微笑。
「好了，」他說，「米諾，你喜歡你的新家嗎？」
「哇…哇…你是怎麼做到的？」 桃樂絲驚訝的問。
她以前從未見過任何東西憑空出現。
「咦，這只是運用你的思維創造東西，」美樂濃回答。
「閉上你的眼睛，
在腦海裡，假裝你真的清晰的看到了一個東西，
就好像你正看著實際的東西一樣。
你在腦海中讓它盡可能真實，而且只專注於那個東西。
這就是觀想。」
【試著讓你的孩子重複說『觀想』這個詞。
如果他或她還太小，那就繼續講故事。
儘管如此，這個詞的聲音仍然會被銘刻在意識中。】
然後，美樂濃說，「現在輪到你，米諾。
你必須閉上眼睛，然後假裝你就在這個充滿水的美麗球體中。
你必須感覺到它環繞著你，就好像你在那裡面。[86]
你必須假裝溪水流過你的鰓葉。
你必須比以前更努力的假裝。
你準備好了嗎？」
「我-我想是的〜準備好了，」米諾說。
於是她閉上眼睛，開始想著水。
她想像自己就在那個美麗透明的玻璃球裡面。
她假裝美樂濃在她的下面，撐托著玻璃球的重量。
她比以前更努力的假裝。
忽然之間，她周圍真實的溪水似乎發生了變化。
米諾感覺到的，不再是那緩緩流過她的溫暖溪水，
而是清涼、澄明的水緊貼著她的鱗片〜而且，水根本沒有流動。
然後她非常興奮的說，「美樂濃，我可以睜開眼睛了嗎？」
「還不行。」他回答。
「我們必須確定你的觀想已經真正發生了。
你數到10，然後慢慢的睜開你的眼睛。」
米諾開始數，「1-2-3…【讓你的孩子和你一起數，】…9-10 ！」
然後，她非常，非常緩慢的睜開她的眼睛。
首先，她注意到，光線比她閉上眼睛之前更加明亮。
她向下看，看到美樂濃閃亮雪白的背部。
「美樂濃〜」 她大聲喊，「我在這裡！我真的，真的在這裡！成功了！」
米諾非常興奮幾乎無法控制她自己。
美樂濃哈哈大笑。
「你瞧，」他說。
「不是那麼難，是嗎？
你唯一要做的，就是努力想像一個事物，使它看起來非常真實，
最終它就會成真。
這方法適用於所有的人事物。
舉個例，如果你想住在一棟漂亮的房子裡，
你只要假裝你已經住在那裡了。
你持續假裝和想像，直到有一天，它就會真的實現。」
這就是米諾如何進入美樂濃背上美麗的玻璃球裡的故事。
明天，我們會得知桃樂絲如何也到他的背上。
讀者可以察覺到，我們努力的將某些基本的奧祕概念引入這個故事。
第一集包含一個象徵性的冥想（「聆聽天空」）
而第二集與靈魂出體的經驗相關（老挺桐在冬天離開他的樹身）。[87]
第二集說明了「觀想」和「實體化」。
接下來，我們會依據上面的情節，提議一個可能的故事取向，
讓讀者以適當的言語來表達這些想法。
當父母繼續述說時，一定會產生更多想法，
而且會發現，隨著時間的推移，這個故事開始「自行發展」
〜幾乎就像是它擁有自己的生命或能量。
當然，這個故事確實有它自己的生命：
這個「思想體」是你和孩子透過參與說故事的過程而創造的。
3.
下一集可以述說桃樂絲抵達美樂濃背上的過程。
這次仍然可以透過觀想的方式，讓桃樂絲閉上眼睛，然後集中注意力。
重複這個主題，會有助於將它更清晰的銘刻於孩子正在發展的意識中。
或者，「青蛙轉移到獨角獸的背上」
也可以完全由美樂濃採隔空移物的方式完成。
因此，美樂濃睜開眼睛，專注的盯著桃樂絲，
他用意念「引導」她的身體離開溪流，然後到他的背上。
4.
這一集可以述說三個朋友經過名為「寒冷之地」的地方。
當他們進入這個地區時，空氣開始變得越來越冷。
美樂濃事先告訴他們，這樣他們（和你的孩子）就知道可以期待什麼。
隨著氣溫開始下降，獨角獸向桃樂絲以及她的朋友米諾說明，
如何做才不會覺得寒冷：
她們必須閉上眼睛，觀想太陽熾熱的橙色光球就在她們體內，
感覺她們的身體充滿熱能和光明。
接著，她們應當讓那橙色光球擴展，直到光球將她們整個籠罩著。
美樂濃解釋說，如果她們將那畫面非常清晰的保持在腦海中，
她們會開始感受到來自太陽的熱能。
桃樂絲和米諾都做了這個特別的練習，
而且確實開始感覺更溫暖。[88]
當然，美樂濃也做了同樣的觀想，
因此，他們很快的從「寒冷之地」的另一邊出來，完全不受影響。
5.
接下來的一集可以述說穿越「炎熱之地」，
那裡的情況正好相反：氣溫開始上升。
美樂濃再一次說明了正確的觀想，
那就是想像自己正好在一個冰塊裡面
〜非常努力的想像，直到感覺冰塊緊貼著皮膚。
美樂濃背上的兩位騎士繼續做這個新的練習，然後再次發現它是有效的。
這一集只是去強化前一個法則。
6.
如果你想繼續這個主題，
可以讓他們通過「黑暗之地」，在那裡所有的光源都消失了。
解決之道是：想像你的心中有一支蠟燭，它照亮了道路
（這是任何人都可以做的一個奇妙練習）。
接著，他們可以通過「鋒利之地」，
那裡的草葉刺痛你的腳，灌木和樹木的葉子像刀片一樣鋒利。
桃樂絲和米諾受到保護，但可憐的美樂濃被刮傷了一點點。
水生動物們表示她們的關心，但是美樂濃告訴她們，
想要將自己的身體恢復到完美狀態，是輕而易舉的。
他說明，他「觀想」自己是完美的，當他這樣做時，傷口會自動癒合。
讀者可以輕易的想像旅者們可以通過的其他「地方」，
每一個地方都是美樂濃教導另一個奧祕課程的機會。
7.
在通過所有「地方」之後，
這三個朋友也許會迷失在一個森林裡
〜「藍色森林」使得它相當奇特和浪漫。
路徑消失了，美樂濃不確定該往哪個方向走。
因此，他閉起眼睛，似乎在思考。
另外兩個問他在做什麼，他回答，「呼叫我的叔叔」。
她們說，「但是我們沒有聽到你的聲音。」
美樂濃說，他在自己的頭腦裡跟叔叔說話。
他解釋，每當你非常努力的想著某個人時，那個人就會知道。
有時候，如果那個人是你真正的好朋友，
你可以在他的思維裡植入特殊的想法。[89]
「現在我正對他說，『伯里斯叔叔，請你過來藍色森林找美樂濃。
他迷路了。』」
「現在我們該做什麼？」
「我們等待回音。」
他們等待著，果然，伯里斯叔叔很快的就氣喘吁吁的朝他們走來。
接著，你可以編造一段他們四者之間合宜的對話，然後結束這一集。
8.
隨後的情節可採用簡化的方式提供各種教理。
例如：
a）他們從河流那裡得到指示（教導：萬物皆有意識）。
為這條河流取一個有趣的名字。
b）有一棵小梧桐樹與他們交談，
他說，他曾經是立於海狸池塘旁的老挺桐，但剛剛被砍下來。
現在他擁有一個嶄新的身體（教導：輪迴）。
你可以為這棵小樹取名為「小挺桐」。
c）米諾可以提及，她可以在玻璃球壁的外面看到另一條魚，
而美樂濃可以解釋，這只是她自己的反映。
他可以繼續述說，生活如何將事物反映給我們看，就像她看到的反映一樣。
然後他可以用孩子生活中的一個情境來說明這個法則。
舉個例子，如果孩子對兄弟姐妹動粗，弄傷了對方的手指，
而後來『意外的』弄傷了自己的手，
你可以用一種客觀的方式來描述這個事件
（「美樂濃告訴他們，有一個小男孩他…」）
你的孩子一定會聯想到自己的行為。
（教導「因果法則」以及「宇宙反映了我們的真實本質」的觀念。）
我們可以繼續一直編造下去，但是我們確信，
讀者現在已經知道如何述說這個永無止境的故事。
目標只是讓故事中的人物到達他們最初要去的地方，然後再回到家中。
你的孩子將會著迷，而且對於每晚的故事續集滿懷期待。
這些定期述說的故事也提供了極好的管教工具。
你會發現（在大多數情況下），透過威脅不再繼續述說夜晚的床邊故事，
比透過威脅隔離或體罰，可以更迅速的修正行為。[90]
當然，你可能必須一兩次確實履行剝奪聽故事的威脅，
這樣你的孩子才會知道你是認真的。
我們已說得夠多了，
足以讓讀者開始為孩子的利益而編造自己精彩的教學故事集。
現在，我們已說明了正文中的所有主題，我們將在最後的結語中，
提供我們對於「撫育孩子」的方法的要點和主旨。[91]
〜[92] 空白頁〜
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